姚志豪：「他/她」就是「他/她」
小五肥胖子：「姚sir，我好唔開心，因為同學都笑我肥，覺得自己好無用。」
姚sir：「有好多矮小瘦弱的同學，連舉起個書包都無力，不如你試下去幫助他們。」
一星期過去……
小五肥胖子：「姚sir，我好開心，原來我可以幫到同學。」
姚sir：「別人看似缺點其實也可以轉化為優點，不用改變你的身型去迎合人地的眼光，而是去改變你對自己的睇法，你就是你，你是好有價值的。」
使我想起一則新聞：「本年度香港學童學業壓力較上年的3.23低，只有3.19（5分為最大壓力）、生命價值感（10分為最高）則下降至6.73，遠低於2017年的7.27。」甚麼是「生命價值感」？嶺南大學教授何濼生解釋，學生的生命價值感有下跌趨勢，因為生命價值感反映學生自評生命有否意義和目標。儘管學業壓力減少，在疫情期間，學生甚少面授課堂，缺乏同儕互動，而當復課後，家長又着重追趕錯失的學習和成績，導致學生難以找到學業外的目標，生命價值感亦因而降低。
事實上，有教學多年的中學老師跟我分享，發現學生傷害自己身體，細問之下，他們表達生存、返學……找不到意義、價值。聽後，我的心涼了一涼，沒有了同伴的支持，學業以外難以找到目標……究竟一個學生的價值建基於甚麼呢？社會給予他們的價值指標，大概就是成績，即使以往視音樂/運動為興趣，今天也可能有分高低，有否爭取甚麼成績？也是另一種追趕、比較。生命就是如此嗎？只有外加上孩子身上，才是有價值？
聖經中的詩篇139篇15-16節：「我在母腹中被塑造，在隱密中逐漸長大，骨骼怎樣成形，你都知道。我出生以前，你已經看見了我；那為我安排尚未來到的日子，都已經記錄在你的冊上。」我看到生命的本質就是如此的寶貴，沒有任何添加。
我又想起有次有班孩子來到耶穌面前，門徒責備那些帶孩子來的人，彷彿覺得他們阻礙耶穌做正經事（大概孩子的地位低）。不過耶穌看見就很生氣，對門徒說：「讓小孩到我這裏來，不要阻止他們，因為在上帝國的正是這樣的人。」大家要留意，耶穌沒有設下任何條件才准許孩子接近他，只因他看見生命本身就有價值。
認識我的人都知道，我不喜歡讀書、又愛作弄別人、成績表上常有「頗多說話」，然而，教會的哥哥姐姐看到的不是我沒有甚麼，而是我有的是甚麼，我本質是甚麼。然後鼓勵我好好發揮出來，我就是這樣在教會成長，在他們的培育下，我真的自覺很有價值。（從來無想過自己當上老師，還成為牧師）
說回那個肥胖子，他嘗試很努力溫習，即使我陪他一起溫習，但永遠把中文的字形結構左右倒轉，後來得知他有讀寫障礙。升中後讀書也很吃力，因興趣及繼承父業於是回廣州學習中醫，他學有所成後回港，記起我的腰骨受過傷，特意從屯門老遠地走到火炭我家為我療傷。感動我的不只他仍記起這卑微的老師，而是他找到自己的價值。
以前在教會工作，名片背面有一句說話常作為我的提醒：Accept them as they are「接受他們的本來面目」，這就是信仰的真諦。
（原載於中華基督教會葵涌全完堂2024年10月27日週刊，蒙作者允准轉載）
