近年不少有關學生精神健康的調查，均顯示情況令人憂慮，而調查機構的分析，多與疫情、學業壓力、家庭環境等有關。社工學者陳家傑留意到，這些機構常提出「超處境狀況的萬能Key解釋」，跟今天香港社會氣氛完全無關，認為「唔接地氣嘅教育、輔導只係塊膠布或止痛藥，不能療傷！」

早前，媒體上出現不少有關學童自殺的新聞，宏恩基督教學院社會工作學院助理教授陳家傑認為，當社會關注青少年自殺問題時，可能忽視了在這個社會的意識形態下，青少年和成年人其實都在承受同一個無差別的社會氣氛，「大家都是面對那種沉默」。他會用社會建構的角度看，除非自己去孤島住，否則都要跟很多人互動，吸收來自四方八面的意識。

陳家傑強調，要了解香港人自殺的現象，應該留意在現時的意識形態下，帶出一種人與人的互動，而這互動過程中，令人覺得無助、無望、失望。他指出，當人失去希望，就不會再計劃如何走下去，「既然無希望嘅話，當下最好嘅選擇就係結束，唔駛煩。」按他的觀察，不少人在當下的社會氣氛下找不到出路，看不到辛苦地走下去會得到支持和體諒、休息一下時會有人為他打氣。

對於社會上「沉默」的氣氛，陳家傑舉他所教的社工學生為例，他們一方面有志於「落區」做社區工作，另一方面卻會擔心若要為街坊發聲，一旦「踩到線」，可能為自己帶來想像以外的後果，而這種擔心背後，其實是對現在的社會氣氛感到窒息。

陳家傑眼中的「控制者」還有家長，他指孩子12、13歲已開始有自己的一套，而這未必與家庭的一套相似，甚至可能有衝突，有些家長卻未預備好要「轉念」，仍以為自己那一套可以凌駕（override）子女的價值，還以為「條路點行，你要聽我講」，便在不自覺地強化了「控制者」的角色。

文：LH