在大學的課堂上，一位遲到的學生走進課室，大叫大嚷，令原先聚精會神在課堂上的師生，注意力一下子都被他搶去。這學生在課室裡亂扔雜物，又有一些肢體動作，令他的同學們都很害怕，正在授課的King，一下子也不知該如何處理。

那次King選擇提早下課，請其他同學先離開課室，他則留下來陪伴這位學生。由於先前已知道學生患有精神分裂症，交談之下知道他其實並無惡意，只是當天時間觀念混亂而遲到「好嬲自己」，不是想攻擊別人。King陪伴了他一段時間，便找學生事務處轉介社工跟進，後來也帶過他參與團契和佈道會，跟他同行了一段日子。

不過，King坦言，佈道會的成效其實是疑問，真正能夠傳到福音的，是身邊陪伴同行的人，人是在同行者的陪伴中，看到耶穌。

在學生自殺潮下，香港都會大學下學年起的一年級新生，將必修精神健康急救課程。該校亦計劃安排教職員接受相關訓練。都大老師King分享，曾接觸過有精神健康困擾的學生，然而作為老師專注於教學，未必有接觸過相關知識，若上過相關課程，即時知道可如何舒緩學生的情緒，或者處理相關情況的步驟，相信會處理得好一點。

在都大任教超過十年的King坦言，近年精神狀況出現問題的學生特別多，估計可能受到社會情況的影響，加上在疫情的幾年裡，接觸人的機會減少，再投入群體生活也可能不習慣，「香港又很多東西不同了，變成了壓力。」加上疫情下中學生的學習進度嚴重受阻，不少在「碌」進大學後，能力還未夠卻要讀大學的課程，也會帶來焦慮。

在上大課時可能還不易察覺，但只要一牽涉分組，King便觀察到有些學生明顯「縮埋一邊」，眼神閃縮不敢望人，他一般會請助教幫忙照顧這些學生，「類似做一個組爸組媽的角色」，希望可以幫他們熱一熱身。不過，他坦言老師在課堂上可做的有限，所以今年特別多了參與學生活動，例如大食會、行山等，希望幫助學生「埋堆」。

文：LH

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