上一個帖文談及藝術介入社區的概念，以及不少外國例子。在香港這個地方，藝術家楊秀卓也曾多次實踐藝術介入社區，盼能激發大家思考。

▍　藝術行動盼打破街坊對特殊學校偏見

2002年，楊秀卓跟其任教中學附近的一間輕度智障兒童學校合作。特殊學校的老師跟他分享一個經歷：有天上班時，見到一位母親牽著讀幼稚園的女兒，大聲道：「衰女，你讀多啲書，唔係就推你到呢間學校。」這反映學校在家長心中的形象，令老師心悒。楊秀卓聽畢，很希望幫助改變這間學校的形象，便策劃《Painting Square》的行動。

他預備了40幅2呎×2呎的正方形木版，並帶領中學生到特殊學校，教導輕度智障學生每人畫一幅木版畫，中學生只是負責洗筆、提供意見，過程不會落手畫。花了3個月的時間，他們將畫作掛在校門外的鐵閘，盼街坊不再對這間學校存有偏見。他解釋公開展示的做法，正是他堅持的信念：「Make arts visible.（將藝術展現人前）」

▍　在校實踐回收舊物幫助二手店

當楊秀卓離開了學校，他在2014-2015年帶領一間中產學校的學生，進行「二手店」社區藝術學習。他提到，當時香港婦女勞工協會在深水埗成立二手店，運作模式是每月兩次到中產社區收集舊物，再作分類，然後用相宜價錢賣給深水埗街坊。

該藝術學習的計劃分為三部份：

一、 帶領學生落區，了解深水埗社區，以及二手店的運作模式。

二、 跟義工到將軍澳回收舊物，幫忙包裝和搬運。

三、 請學生用三個月收集1000位同學捐出來的物件，然後分類，送回二手店。

楊秀卓解釋，學生由親自落力幫助工人在將軍澳收集物件，到再在學校實行一次，收集完再捐回二手店，整個過程就是一個藝術品。

楊秀卓認為，過往藝術強調觀賞和美感，社區藝術卻是重視鄰里關係。在問答環節，有人問到，為何要將上述社區行動定義為藝術。他回應，這需要回到講座最初的框架：藝術就是引發事件，並且改善人的生活；在這樣的框架之下，他反問：「如果我們透過一個行動，改變人生命的質地，那為何不能是藝術呢？」

文：KOC

（部份圖片由楊秀卓提供）