葉思雅：向輔導員求助的老師
學童輕生及自我傷害的情況，這幾年令人相當關注。但原來培育學童的老師，身心健康也亮紅燈。
在《低聲道》閱讀了H老師的分享。這位老師深感到教學工作令他耗盡，決定辭退工作，休息一年才再尋覓人生方向。從他說話的字裡行間，感受到他內心的掙扎和矛盾，一方面抱有教學的原則和理念，仍想盡力教好學生，但另一方面又要飽受學校環境的制肘與壓力，令他無法在工作中實踐自己。
在我多年的輔導工作中，持續有老師前來求助。求助的老師受到不同類型的情緒和人際關係困擾，有的會失眠、手震、欠缺胃口，有的因個人壓力影響了自身的婚姻及親子關係。而大多數求助的個案，其壓力的主要來源都是來自學校裡的工作。
有老師告訴我，他相當希望學生在課堂裡感受到讀書的樂趣，故花工餘時間，在家裡設計不同類型的教材，期盼學生上堂時更專心和感到有趣。然而，無奈的是，某些學校因過於着重區內的名聲和排名，急於推行不同措施，老師便迫於應付沉重的行政工作，和如何提升學生考試分數的壓力。在這樣的情況下，部份懷有教學理想的老師，壯志難酬，好容易就會Burnout，甚至承受過於所能負荷的壓力。
「老師」其實只是一個角色和身份，放下這個身份，他們只是一般人，也需要得到足夠的休息、肯定和關心。今日，我們很關注青少年的身心狀態，但到底這一班陪伴青少年成長的教育工作者，其身心靈健康又有否得到足夠的支持？此外，出生率下降，學校迫不得已面臨生存的危機，而公開試「一試定生死」的狀態亦從來未改變過。教育是為了「春風化雨、作育英才」，還是以追逐分數和獎項等成就來求存？這個矛盾和死結，需要得到正視和討論，老師和學生的困境才有被救贖的一天。
（作者是香港中華基督教青年會輔導組主管，題為編者所擬。）
