我若能說人間的語言，和能說天使的語言；但我若沒有愛，我就成了個發聲的鑼，或發響的鈸。...愛是含忍的，愛是慈祥的...（格前13:1，4）（編按：格前即格林多／哥林多前書）

感謝天主讓我在教學時遇上她。在她五年級時我初次擔任其英文及宗教科老師，而早前已從同事口中略知她一二，但真的百聞不如一見，在課堂裏她總喜歡吸引別人注意，亦喜歡扮小丑引同學哈哈大笑。尤記得在一次宗教課堂裏，她舉手説自己想自尋短見，感謝聖神讓我能即時邀請同學列舉她的優點，並一一道出，該堂下課後剛巧小息，讓我有機會與她暢談，原來她的父母凌晨十二時也不許她睡覺以便溫習應付考試，當時我真的感受到她的痛楚，並明白她為何喜歡在課堂上擾亂秩序，好能舒緩她在家裏所承受的壓力，我亦鼓勵她，遇有任何問題，可以向我傾訴。

我即時把此事通知班主任和為她祈禱，亦求主賜我們智慧在適當時候與家長聯絡。記得有一天早會集隊前她在操場撩事鬥非，我上前瞭解，其後與班主任商量約見家長，就在約見當天早上，家長竟與其女兒的體育老師聯絡，並告訴老師已為女兒聘請籃球教練，備戰校際比賽，老師則告訴家長我們教導學生盡力而為及著重比賽的過程，獲獎與否不是最重要，其後家長向老師説參加比賽的目的是獲獎，過程只是其次，感謝天主，班主任在當天致電家長，並邀請他們到校面談。整個面談的過程中，我和班主任老師都很心平氣和地道出其女兒在學校的表現及所面對的困擾，由於家長喜歡把其女兒和細兒子比較，所以即使老師説盡欣賞其女兒的長處及優點時，他們也總是充耳不聞，把她比下去，更遑論改變自己的價值觀念。

與家長會面後，我更感到她是受害者，所以每次她在課堂搗蛋時，我便知道她在家必然有特別事情發生，需要特別關心。記得有一次她中文默書成績未能達到父親的要求，即獲取九十分或以上，父親只因她獲得八十幾分而大動肝火，就在她上學時，其父親竟打開家門大鬧，直至她乘搭電梯下樓為止，可想而知這孩子是多麽難受。

由於對她瞭解加深，所以每當她犯錯時，我也不會即時責備，只會循循善誘，希望她能反思，還記得有一次她在上課時靜悄悄地製作了一本引起班內四分五裂的小冊子（當時正值2019年12月下旬）。她竟創作了一首憎恨主的歌曲，其實她真的很聰明，但她卻把聰明才智放在散播仇恨和製造分裂的事情上，感謝天主聖神賜我忍耐，使我不就此事感到氣憤或嚴厲地責備她，翌日我準備了一些哈哈笑的襟章送給班內所有同學，而我第一個就是邀請她抽取襟章，我告訴同學幸福快樂是要自己親手創造，人是否快樂往往取決於其思想、言語、行為是否正面，其後我邀請每一位同學輪流道出幸福快樂的秘訣，也特別讓她反思痛苦五端「耶穌被釘死十字架上」，右盜回頭的一幕，好讓她認識主耶穌對我們的深情大愛。

心神固然徹願，但肉體卻軟弱。（瑪26:41）（編按：瑪即瑪竇／馬太福音）現在她已升上中學，我默默祝福她，並把她交託在上主慈愛的手中，求主帶領好使她能成為和平的工具。

（本文標題為編者所擬）