（作者是DSE通識課程的最早開發者之一，1995-2020年任教香港中文大學教育學院，現為崇基學院神學院名譽副研究員）

我們LS遺族，近日都好傷感。這麽難得的生命，活了十四年就消失，意義何在？香港通識教育科(LS)的生與死，值得好好書寫，我要為他寫一篇追思禮拜的悼文，悼念十四年生命曾經在世的意義，希望安慰勸勉LS遺族。

▍　述史：LS的生與死

我最早知道DSE LS要誕生是在2002年，因當年是AL LS（高考通識科）考試委員，被邀加入相關小組協助創製DSE LS，並在2003年被邀協助測試18小時師訓短課。

2007年中，LS被公開宣佈快要誕生。

2009年9月1日，LS誕生，全港中四學生首次上LS課。

2012年4月，第1屆DSE LS考生勇敢地應付史無前例的考法。

2023年4月，第12屆DSE LS考生堅毅地應付明日黃花的考法。

2023年4月27日，LS離世。

▍　我與LS的交往二三事

從2002年開始，我就參與此科的創製，及後在中大負責LS教師培訓，後來直接給DSEers開LS應試班。今天，我的FB也被洗版，充滿LS的追思與悼文；容我也以兩三個小故事，聊表思念。

話說2004年夏天，已退休的中大哲學系何秀煌老師忽然找我午飯，問我諮詢中的LS是否「事在必行」。我回答說：「改革洪流急湧，再加長官意志，事在必行，無法阻擋。」何教授早在1985年就擔任香港中文大學首位大學通識教育主任，後來開創出四範圍的課程結構，傳說LS曾參考之，取了其三分法，另再吸納IB課程中探究寫作的理念。

何老師當日吩咐我做好三件事：一，設法改善課程設計，包括科目名字；二，盡力做好教師培訓（ 結果我在中大負責多個訓練在職老師轉教LS的課程）；三，盡快出版著作，出不到「大文章」也先出版「小文章」（於是我把小文章集成小書《通識的路如何走？》，於2008年出版）。十多年來，我做得不夠好，還請何老師見諒。今天，想做得更好，也無法了。

同年，我向中大教育學院高層滙報，認為未來會出現三種LS教師，包括未受訓而在校內轉教LS的、在職而受訓轉教LS的、和受訓後才入行的LS新教師，而會受訓的總共會有8000人；中大教育學院適宜提供專業碩士課程，以符合LS科主任的SGM（高級學位教席）資歷需要。其後，我被指派負責多個層次的「在職教師轉教LS培訓」；在多間院校紛紛開辦LS師訓課程的時候，我們在中大的課程，多年來培訓了全港大約四份一的LS老師。

另一個故事，涉及三位當年高官，他們上中下三路都堅持LS有事在必行的逼切性，其中一位更揚言：「作為教育改革火車頭的LS，只會在改革成功時才可以取消！」一語成讖。今天LS是否已經功成身退？是否精神長存？

▍　永遠長存的LS精神

自LS師訓第一天開始，我就強調要多元化地詮釋他的精神，除了源自希臘尚智傳統的「博雅教育」，也值得用「解放神學」去理解：Liberal Studies could be liberating through a certain way of studying。當年我也曾用「出埃及過紅海」、「五餅二魚的團隊精神」以及「使徒行傳回應新使命」等比喻來鼓勵LS老師上路。(文章都收在2008年《通識路》小書中。)

各位遺族，包括八千多LS老師以及十二屆接近60萬考過LS的DSEers：請各自用自己方式來延續LS曾存在十四年的精神。曾經滄海的LS老師：請節哀，無論你們十四年來如何進退取捨，就好像《星球大戰》中的絕地武士（Jedi），形體雖然消散，精神延綿不死。

香港通識教育科死了，要像一粒麥子種在地上，讓香港通識教育精神重生。

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作者按：我打算收集文獻及意見，然後為LS寫傳記，中英文各一篇。大家若有文獻或意見提供參考或入文，請電郵至：rogercheng@cuhk.edu.hk。